• Document: Педагогическая диагностика количественных представлений у дошкольников с задержкой психического развития
  • Size: 176.88 KB
  • Uploaded: 2019-05-17 09:18:50
  • Status: Successfully converted


Some snippets from your converted document:

Педагогическая диагностика количественных представлений у дошкольников с задержкой психического развития Фатихова Л. Ф., кандидат педагогических наук, доцент кафедры специальной педагогики и психологии ФГБОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы», г. Уфа, Россия Аннотация. В статье предлагается методика педагогической диагностики сформированности количественных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Методика направлена на выявление уровня сформированности у дошкольников таких математических умений, как умение производить количественные действия (прямой и обратный количественный счет), оперировать цифрами, преобразовывать количественные совокупности, решать простейшие арифметические задачи и др. Методика может использоваться в процессе педагогической диагностики готовности ребенка к обучению в школе, овладения им элементарными математическими представлениями. Дети с задержкой психического развития, поступающие в школу, – это потенциально неуспевающие школьники, учебная неуспеваемость которых часто имеет тотальный характер. В связи с тем, что данная группа детей обладает большими компенсаторными возможностями, коррекционно-развивающая работа с ними в дошкольный период является достаточно успешной в случае ее своевременного и систематического характера (Борякова Н.Ю., 2003; Ульенкова У.В., 1994). В процессе коррекционно-развивающего обучения и воспитания дошкольников с задержкой психического развития производится их психологическая и педагогическая диагностика. Если психологическая диагностика направлена на выявление уровня и особенностей развития психических процессов ребенка, то задачей педагогической диагностики является определение результата достижений поставленных целей образовательного процесса. В Педагогическом энциклопедическом словаре педагогическая диагностика определяется как «совокупность приемов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации учебного процесса, дифференциации учащихся, а также совершенствования образовательных программ и педагогического воздействия» (Бим- Бад Б.М., с. 190). Там же указывается, что для осуществления процессов обучения и воспитания необходимы оценка, анализ и учет этих процессов. Следовательно, педагогическая диагностика, выявляя результаты обученности детей, в случае неудовлетворительности этих результатов позволяет корригировать процесс обучения и, тем самым, предупреждать дальнейшую неуспешность в усвоении детьми образовательной программы. Особенно важна такая работа в практике обучения детей с нар

Recently converted files (publicly available):