• Document: Album : la chenille qui fait des trous E. Carle
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Album : la chenille qui fait des trous – E. Carle Compétences Ecouter et comprendre un texte lu par l’adulte. Reconnaître et écrire les lettres de l’alphabet. Faire correspondre les mots d’un énoncé court à l’oral et à l’écrit. Produire collectivement un texte. Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent Objectifs Comprendre un texte et le reformuler. Utiliser le vocabulaire : couverture - quatrième de couverture. Reconstituer des mots connus en script. Reconnaître des mots : jours de la semaine Produire une suite cohérente à l’histoire trier des mots selon leur initiale : répertoire Matériel Album Dictionnaire de mots + étiquettes pour répertoire Fiches exercices Etiquettes illustrations – jours de la semaine – mots - phrases 1ère séance découverte de OBJECTIF : faire des hypothèses sur une histoire l’album Matériel : album - agrandissement couverture – étiquettes titre Groupement : collectif Déroulement :  observation de la couverture : illustration - titre - auteur  émission d’hypothèse sur l’histoire  lecture du titre  reconstitution du titre de l’histoire avec étiquettes collectives Prolongement :  puzzles de la couverture (6 pièces – 9 pièces – en couleur – en noir et blanc) → jeu  le mot « chenille » →fiche  Ecrire le titre avec étiquettes →fiche 2ème séance lecture début OBJECTIF : comprendre une histoire histoire Matériel : album - dictionnaire Groupement : collectif Déroulement :  observation des illustrations  hypothèse sur l’histoire  lecture de l’histoire  discussion - reformulation : qui quoi comment pourquoi  découverte du dictionnaire  repérage des initiales Prolongement :  coller mots dans répertoire : repérer initiale 3ème séance OBJECTIF : Imaginer la suite d’une histoire production d’écrit Matériel : album - affiche Groupement : collectif Déroulement :  rappel du début de l’histoire  que va –t-il se passer ensuite? Imaginer la suite de l’histoire justifier son choix… Prolongement :  illustrer l’histoire inventée 4ème séance OBJECTIF : discrimination visuelle vocabulaire Matériel : album - dictionnaire - étiquettes Groupement : collectif Déroulement :  rappel du début de l’histoire  lecture suite de l’histoire  observations des « chenille» - «papillon» - «cocon» : nb de lettres – initiales …  associer mots et illustrations Prolongement :  associer illustrations et mots → jeu  reconnaître les mots : fiches  chronologie de l’histoire 2 ou 3 séances OBJECTIF : discrimination visuelle → les fruits Matériel : album - dictionnaire - étiquettes Groupement : collectif Déroulement :  observations des mots du dictionnaire : nb de lettres - …  associer mots et illustrations  course aux mots Prolongement :  associer illustrations et mots → jeux (mémory -…)  reconnaître des mots du dictionnaire → fiche 2 ou 3 séances OBJECTIF : discrimination visuelle des jours de la semaine Matériel : dictionnaire - Groupement : collectif Déroulement :  observations des mots: nb de lettres - …  associer mots et illustrations  course aux mots Prolongement :  associer illustrations et mots → jeu  reconnaître les mots du dictionnaire → fiches UNE ORANGE UNE POMME une orange une pomme une orange une pomme UNE PRUNE UNE FRAISE une prune une fraise une prune une fraise UNE CHENILLE UNE POIRE une chenille une poire une chenille une poire UNE FEUILLE une feuille UN PAPILLON un papillon une feuille un papillon UN COCON un cocon un cocon orange pomme poire chenille prune fraise feuille papillon orange pomme poire chenille prune fraise feuille papillon orange pomme poire chenille prune fraise feuille papillon orange pomme poire chenille prune fraise feuille papillon orange pomme poire chenille prune fraise feuille papillon orange pomme poire chenille prune fraise feuille papillon orange pomme poire chenille prune fraise feuille papillon La semaine de la chenille LUNDI, elle croque dans une

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