• Document: MUDANÇA DE ATITUDES SOCIAIS EM RELAÇÃO À INCLUSÃO 1
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387 Paidéia, 2005, 15(32), 387-398 MUDANÇA DE ATITUDES SOCIAIS EM RELAÇÃO À INCLUSÃO1 Sadao Omote2 Anna Augusta Sampaio de Oliveira Luciana Ramos Baleotti Sandra Eli Sartoreto de Oliveira Martins FFC - Universidade Estadual Paulista de Marília Resumo: Este artigo relata um estudo sobre a mudança de atitudes sociais em relação à inclusão escolar de alunos com necessidades educacionais especiais. Participaram do estudo 56 alunos do CEFAM, distribuídos em dois grupos. Com base em algumas técnicas de modificação de atitudes sociais, foram organi- zadas atividades direcionadas à temática da inclusão, na forma de um curso de 14 horas distribuídas em sete encontros semanais de duas horas. As atitudes sociais em relação à inclusão foram mensuradas antes e depois dessa intervenção, por meio da Escala Lickert de Atitudes Sociais em relação à Inclusão (ELASI). Em ambos os grupos, os escores do pós-teste são significantemente maiores que os do pré-teste, indicando que as atitudes sociais de futuros professores do Ensino Fundamental, em relação à inclusão, se tornaram mais favoráveis. É discutida a importância de se incluírem no currículo de formação de professores atividades capazes de modifi- car suas atitudes sociais. Palavras-chave: educação especial; inclusão; atitudes sociais; formação do professor. THE SOCIAL ATTITUDES ADLUSTMENT TOWARDS INCLUSION Abstract: This article reports a study on the social attitudes adjustment towards school inclusion of students with special educational needs. Fifty six students of CEFAM, distributed in two groups participated in the study. Based on some social attitude change techniques, some activities relating to the issue of inclusion were organized in a 14-hour shaped like course distributed in seven weekly two-hour meetings. The social attitudes toward inclusion were measured before and after that intervention by a Lickert type scale of social attitudes toward inclusion. In both groups of subjects, the scores of the post-test were significantly greater than that of the pre-test, indicating that future teachers’ social attitudes toward inclusion became more favorable. The importance of including activities capable of modifying social attitudes toward inclusion in the curriculum of teachers’ training courses is discussed. Key words: special education; inclusion; social attitudes; teacher training. A educação de crianças e jovens com deficiên- sociedade. Na última década do século passado, hou- cia vem sofrendo profundas mudanças nas últimas dé- ve um avanço expressivo nessa caminhada, com o cadas. Procedimentos muito empregados durante um paradigma da inclusão, que supõe uma profunda trans- período de tempo acabaram contestados e abandona- formação da escola, e o maior deles diz respeito, em dos ou transformados. Essas mudanças vêm ocorren- especial, à alteração no foco de atenção, pois, ao pas- do no sentido de ampliar progressivamente as alterna- sar a olhar também para o meio e não apenas para a tivas educativas e terapêuticas como também as opor- pessoa considerada como deficiente, novas questões tunidades de participação nas diferentes atividades da se apresentam e possibilidades se avistam. A transformação da escola implica em mudan- 1 2 Artigo recebido em 22/03/2005, aceito para publicação em 28/03/2006. ças de vários aspectos, como edificação, mobiliário, Endereço para correspondência: Sadao Omote, Departamento de Educação Especial - FFC/UNESP, Caixa Postal 181, Marília - SP. recursos didático-pedagógicos, acervo de laboratóri- CEP: 17525-900 - E-mail: somote@uol.com.br os e bibliotecas, currículo e principalmente a mentali- 388 Sadao Omote dade de toda a comunidade escolar e das famílias de Ballachey, 1969; Rodrigues, 1973). A importância do alunos. O meio social representado por diferentes estudo das atitudes sociais não está apenas na sua as- segmentos se constitui em um dos fatores mais deci- sociação com o com

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