• Document: Адаптация пятиклассников к средней школе» Памятка для педагогов
  • Size: 225.56 KB
  • Uploaded: 2018-12-08 08:10:27
  • Status: Successfully converted


Some snippets from your converted document:

Адаптация пятиклассников к средней школе» Памятка для педагогов «Ребенок – существо разумное, он хорошо знает потребности, трудности и помехи своей жизни! Януш корчак Психологические особенности пятиклассников  Младший подростковый возраст - 10-11 лет. В это время дети в основном уравновешенны, спокойны, они доверчиво относятся ко взрослым, признают их авторитет, ждут от учителей, родителей, других взрослых помощи и поддержки.  Младшие подростки начинают чаще ориентироваться на группу сверстников.  В 10-11 лет существенно меняется характер самооценки ребенка - на характер самооценки всѐ больше влияют другие дети, чьи оценки связаны с неучебными характеристиками, качествами, проявляющимися в общении: у детей резко растѐт количество негативных самооценок.  Рубеж 4-5 классов характеризуется значительным снижением учебной мотивации. На фоне формирующегося нового познавательного отношения к действительности наблюдается отрицательное отношение школе в целом, конфликты с учителями, снижение успеваемости.  Младший школьный возраст является сензитивным (благоприятным): - для развития познавательных потребностей и интересов, для формирования мотивов учения; - для развития продуктивных приемов и навыков учебной работы, так называемого «умения учиться»; - для формирования личности ребенка, раскрытия его индивидуальности, формирования самооценки, самоконтроля и саморегуляции; - для усвоения социальных норм и завязывания прочных дружеских связей. Причины трудностей при адаптации к средней школе 1. Психологические причины школьной дезадаптации учащихся 5-х классов - неумение приспособиться к новому темпу школьной жизни. Причины дезадаптации - смена учебных предметов, их новое - содержательное наполнение. 2. Нарушение характера взаимоадаптации между учеником и учителем-предметником. Характерными признаками этих причин является отсутствие интереса к предмету, страх перед учителем. Ученик знает материал, но боится отвечать на уроке, низкая успеваемость по предмету; занятие посторонними делами во время урока, негативные реакции на замечания; поиск предлога для привлечения внимания учителя; возможны прогулы уроков. 3. Причины низкого уровня произвольной регуляции поведения и учебной деятельности - неорганизованность, невнимательность, повышенная отвлекаемость; часто забывает или теряет свои вещи; плохо запоминает и воспринимает материал; не умеет выделять главное, обобщать, анализировать; не может самостоятельно выполнять домашнее задание; зависимость от взрослых; опоздание на уроки. 4. Причины несформированности учебной мотивации характеризуетс

Recently converted files (publicly available):